英語教學 E化才是重點
英語教學 E化才是重點
要求國小英文老師通過中高級英檢,藉以提昇英文能力固然重要。然而許多英語單字記得多,會考試的就適合當國小老師嗎?對孩童有熱忱,有豐富教學經驗等必備特質的國小老師,有時是英檢考不出來的。不可否認老師的發音及語調是必備條件,因為他們是學生模仿對象。但是,國人再怎麼好,仍然帶有口音。
現代老師的角色是輔助,引導,啟發,是一啟動、督導者,不只是灌輸。一位老師只要會擅用現代多媒體如CD、VCD、DVD及網路資源,仍然可以教得活潑生動。因為大量運用真實有聲聽力教材,才能真正奠定學生聽、說的基礎。
近年來在英語教學趨勢上,「電腦輔助教學」已漸漸取代「情境教學」,網路上有許多英語教學的資源,是取之不盡,用之不竭。從遊戲、兒歌到有聲故事書,鮮豔的色彩、活潑的動畫,還提供正確發音及語調的學習。數百個有聲故事網站,從ABC發音到自然發音教導,由淺入深,一步一步奠定閱讀的基礎,學習對英文聲調的摹仿。好影音教材是以故事情節吸引學生,老師在旁擔任導讀的角色。一旦學生愛上英文故事時,就如同海綿般自然吸收,能力及興趣與日俱增。
如果每間小學的英文教室搖身一變成為一間有聲圖書館,學生才是整天生活在英語村之中。也可以大量減少購買教材的經費。此外藉由電子讀本,既能避免老師發音錯誤的問題,重覆無限次數播放正確的發音,還能減輕老師的體力負荷。我國學生聽力能力薄弱,主要是每天聽不到整段英文,由於老師以英文說故事的能力有限,一般教學還是停留在拼單字及分析文法中。
筆者曾是台北市教育局國小英語訪視委員,在訪視許多小學後發現,第一線的國小英文老師普遍認為充實現有英文視聽教室設備,改善現有的英語教室是最迫切的。基層教師缺乏的是專屬英文教室,有聲閱讀繪本及充實的影音教材。英文老師們雖嘗試脫離傳統式教學,但是沒有一間自己的教室,設備不齊全。許多英文老師每堂課帶著教具,大包、小包更換教室。即使台北市的有些學校雖備有手提式單槍投影機,但每次得向學校借還,造成不便,使許多老師放棄此舉。
因此有的老師只好在身邊有限的資源中,絞盡腦汁發揮創意,設計生動活潑的活動,以便帶動教室氣氛,使學生在輕鬆又愉快的環境中學習。由於購買閱讀繪本經費有限,老師自掏腰包,也是一筆不小的負擔。有的老師只好照本宣科,不斷小考,久而久之,學生自然失去興趣。
唯有在每校建立具多媒體硬體設備的英文教室,才能真正滿足英文老師們教學的基本需求。唯有偏鄉小學E化,才是解決師資分配不均這個老問題的長遠之道。
(作者為東吳大學英文系副教授
資料來源:中時電子報